Los alumnos llegan al colegio a las 8:30, pasan el rato en la cafetería y desayunan si llegan temprano. A las 8:30 comienza la sesión de Crew y los alumnos pasan 45 minutos con los otros 13 alumnos y un profesor que se han convertido en su familia escolar. Empiezan formando un círculo, compartiendo reflexiones sobre la vida y el aprendizaje, participando en juegos de formación de equipos y desarrollando sus habilidades de bienestar. También pueden debatir sobre un texto impactante, organizar los objetos de sus portafolios online o profundizar en la comprensión de los resultados de sus últimas pruebas. Los alumnos también pueden trabajar en sus planes de navegación: el plan que cada uno ha elaborado con su equipo de navegación (que incluye a un miembro de la familia, un mentor de la comunidad, un compañero mentor, su supervisor de prácticas y su líder de Crew).

Las siguientes dos horas son tiempo de trabajo para desarrollar habilidades académicas en una estructura flexible en las salas Crew, las áreas comunes de aprendizaje o las aulas de las distintas materias. Los alumnos pueden trabajar solos con su ordenador, con un compañero o en grupo, con un profesor. A veces, los alumnos trabajan en grupo en el laboratorio de matemáticas o en el laboratorio de idiomas. Se centran en las habilidades matemáticas y en las habilidades lingüísticas en inglés o español. Una vez a la semana, en un laboratorio de literatura (una reunión del club de lectura) discuten con sus compañeros libros, obras de teatro y artículos interesantes.

Este es el momento para que los estudiantes obtengan ayuda adicional si la necesitan, avancen rápidamente en las áreas en las que están preparados para acelerar y se aseguren de estar académicamente preparados para la universidad y la carrera profesional. Una vez que hayan cumplido con los requisitos de las pruebas estatales, utilizarán este bloque de tiempo para especializarse en habilidades que les ayudarán a alcanzar sus propios objetivos universitarios o profesionales, desarrollar sus pasiones y cumplir con las competencias requeridas para la graduación.

Durante el almuerzo, la mayoría de los estudiantes se encuentran en la cafetería. Algunos estudiantes que se han ganado la confianza de su jefe de equipo, director y padres, podrán ir al patio de comidas del centro comercial para almorzar los viernes o subir al tercer piso del estacionamiento cuando hace buen tiempo. Hay microondas disponibles para calentar los almuerzos traídos de casa y cómodos asientos en la sala de estudio. Los clubes y organizaciones dirigidos por estudiantes también pueden reunirse durante el almuerzo.

Por las tardes, en nuestra escuela alternativa de Annapolis, Maryland, los alumnos trabajan en equipo con un profesor para influir positivamente en su comunidad mientras aprenden ciencias sociales, ciencias, artes y alfabetización. Seleccionan «CAP» que se ajustan a sus intereses y les ayudan a desarrollar las habilidades que más necesitan.

Un bloque de CAP podría explorar el tema de la violencia con armas de fuego y el papel que debería desempeñar nuestro gobierno para resolverlo. Los estudiantes podrían trabajar con el asesor principal del alcalde y activistas comunitarios para investigar el problema y presentar soluciones al ayuntamiento o a la legislatura estatal. Los estudiantes también podrían crear una exposición museística de poesía y arte spoken word que incorpore las voces de los jóvenes al debate.

Otro CAP podría profundizar en el problema de la diabetes en Annapolis, colaborando en la investigación con expertos en salud pública para recopilar información de todas las comunidades de Annapolis. O incluso desarrollar una feria de la salud en toda la ciudad para crear conciencia sobre los desiertos alimentarios, los estilos de vida saludables y los nuevos tratamientos.

El bloque CAPs es diferente cada día: clases de integración artística para toda la clase, investigación independiente con ordenadores, visitas de expertos, un viaje en autobús para realizar investigaciones sobre el terreno o una presentación dirigida por los alumnos a un funcionario municipal.

Los estudiantes que hayan completado al menos 5 CAP pueden solicitar trabajar en proyectos independientes, asistir a clases universitarias en la AACC o dirigir ellos mismos CAP gestionados por estudiantes.

Al final del día, todos se reúnen en su grupo para ayudar a limpiar el espacio de su grupo y la escuela. Después de la salida, los estudiantes pueden irse a casa o a un trabajo extraescolar en el centro comercial. O pueden quedarse para participar en una actividad extraescolar patrocinada por la escuela, como artes marciales, equipo de debate, coro o club de atletismo. Y dado que Annapolis es nuestro aula, los alumnos también pueden desplazarse en autobús público a programas comunitarios con nuestros socios, como Maryland Hall, Annapolis Soccer Club y Seeds for Success, donde pueden seguir desarrollando sus habilidades y aportar pruebas a sus expedientes para obtener créditos. Dado que el aprendizaje tiene lugar (y «cuenta») en todas partes, las posibilidades son realmente infinitas.

Los miércoles (y a veces también los viernes, para los alumnos de Gateway 2, de 11.º y 12.º grado) son días de aprendizaje basado en el trabajo o WBL (pronunciado «Wibble»). Esos días, la mayoría de los estudiantes no están en el campus, sino que van directamente de casa a sus prácticas (o aprendizaje), donde se registran para informar a su jefe de equipo de que han llegado, se reúnen con el supervisor de prácticas y comienzan su jornada laboral. Aprenden nuevas habilidades de los adultos en el lugar de trabajo y trabajan en un proyecto independiente para contribuir a una necesidad o problema de la empresa u organización. Su jefe de equipo puede acudir a visitarles para comprobar cómo van las cosas.

Los estudiantes pueden realizar prácticas en el gobierno, en empresas locales o en el Centro Médico Anne Arundel, en campos tan diversos como la producción de sonido, la ingeniería medioambiental, la enseñanza preescolar basada en las artes, la reparación de automóviles y el marketing.

Es posible que los alumnos de 9.º grado o en transición aún no estén en una colocación WBL. En ese caso, los miércoles permanecen con su líder de equipo en la escuela o fuera del campus, trabajando en la exploración y el desarrollo profesional, aprendiendo juntos, haciendo voluntariado en la comunidad, observando trabajos o buscando prácticas y realizando entrevistas para un nuevo puesto WBL. A la 1:00 p. m., se les libera para el Estudio Independiente Responsable (AIS), un proyecto planificado o una tarea de aprendizaje de la que serán responsables en el equipo el jueves por la mañana. A los estudiantes que no puedan completar sus proyectos AIS se les pedirá que se queden en la escuela el miércoles por la tarde siguiente para realizar su proyecto AIS bajo la supervisión del personal.

Algunos estudiantes de 11.º grado encuentran su pasión profesional a largo plazo y una empresa u organización dispuesta a patrocinar su desarrollo profesional. Esos estudiantes pueden solicitar pasar de unas prácticas no remuneradas a un aprendizaje remunerado. Comienzan el aprendizaje a tiempo completo el verano después del 11.º grado, continúan dos días completos a la semana en el 12.º grado y, a continuación, se comprometen a completar un año completo después de la graduación para completar un aprendizaje registrado completo de 2000 horas (no el aprendizaje juvenil de 450 horas que ofrecen la mayoría de las escuelas). También trabajan con su equipo de orientación para diseñar 144 horas de cursos de acreditación relacionados con la carrera profesional, con el fin de apoyar su aprendizaje práctico y garantizar que estén preparados para una carrera bien remunerada al final de su aprendizaje.